– Arrêter la guerre et l’économie de guerre – Augmenter les salaires et les pensions – Rejeter les coupes dans la santé, l’éducation et les transports – Garantir la santé et la sécurité sur le lieu de travail – Empêcher le vol des indemnités de licenciement – S’opposer à la privatisation – Défendre le droit de manifester et de faire grève – Interdire la discrimination fondée sur le sexe – Relancer le logement social – Promouvoir les libertés syndicales sur le lieu de travail – Défendre l’environnement et l’intégrité des territoires
Publié le 8 novembre 2024 par SUD Travail Affaires sociales
Pour faire des économies le ministre de la fonction publique prévoit d’augmenter à 3 le nombre de jours d’arrêt non indemnisés dits « de carence » (lancé sous Sarkozy pour la fonction publique, abrogé par Hollande en 2014 et réintroduit par Macron en 2018) et de passer d’une indemnisation de 100 à 90% des arrêts maladie des agent·es de la fonction publique. Pour faire face au « fléau » de l’absentéisme le tout neuf ministre, qui marque par ces premières mesures toute sa reconnaissance envers les agent·es, veut porter à trois ces jours de carence.
Parler « d’absentéisme » est une sacrée pirouette linguistique ! Car contrairement au préjugé délétère qui domine le débat public, on ne s’arrête pas soi-même C’est le médecin et lui seul, après examen médical du/de la patient·e, qui estime nécessaire pour son rétablissement de prescrire un arrêt de travail. Des médecins témoignent à l’inverse d’un nombre croissant de travailleur·euses refusant un arrêt alors que les praticien·nes veulent le prescrire…
Notre point de vue et notre analyse dans le tract ci-dessous
Il y a toujours ce problème avec l’école lorsqu’on s’intéresse aux discriminations et aux rapports de dominations, c’est qu’elle se pense elle-même comme le lieu de l’universalisme républicain. Les politicien·nes parlent d’elle de cette manière, les journalistes, les travailleur·euses de l’éducation nationale aussi. L’école ne pourrait être le lieu de discriminations dans la mesure où elle s’envisage comme un « sanctuaire » et dans la mesure où on y enseigne le principe républicain d’égalité et de tolérance. Puisque le principe d’égalité y est sans cesse invoqué, puisqu’il est écrit au fronton des écoles, alors il serait déjà pleinement réalisé. Ceci est évidemment une fiction et les rapports de dominations sont à l’œuvre à l’école comme dans le reste de la société. Parmi les autres systèmes de domination (classisme, sexisme, racisme, …), le validisme désigne l’oppression systémique dont sont victimes les personnes handicapées.
1. L’école française est d’abord validiste parce que la société française est validiste et que l’école ne se situe pas en dehors de la société.
2. L’école française est validiste parce que les représentations que se font les travailleur·euses de ce que doit être un·e élève, de ce que doit être leur travail et de ce que sont les besoins d’un·e élève handicapé·e, sont erronées et peu remises en question. L’essentialisation des élèves et des travailleur·euses handicapé·es à leur handicap constitue un des problèmes majeurs. Le validisme, comme tous les systèmes de domination, est diffus, présent partout et toujours. Nous avons grandi dans une société validiste, le validisme nous a en partie façonné, tous et toutes. Il a façonné nos imaginaires et nos représentations ; il a façonné également celui des travailleur·euses de l’éducation nationale qui, dans leur grande majorité, pensent sincèrement que si les élèves handicapé·es doivent être mis·es à l’écart, c’est pour leur bien, qu’iels relèvent du soin et pas de l’école, qu’un·e élève qui ne peut pas suivre le programme, n’a pas sa place en classe.
3. L’école française est validiste parce que c’est le lieu d’une grande normativité. Ses normes sont celles de la réussite scolaire, de la productivité, de la bienséance par exemple. Elle intime aux élèves présentant un écart à la norme de manière générale – élèves allophones, en grande difficulté, trans, pauvres… – et aux élèves handicapé·es en particulier de se conformer à ces normes. Le rôle de l’école n’est pas de permettre à tous·tes de s’épanouir depuis les singularités propres à tout individu. Les élèves doivent pouvoir suivre les programmes, le rythme, le groupe. Qui ne peut le faire n’y a pas sa place.
4. L’école française est validiste parce qu’elle est l’école d’une société capitaliste. Elle est conçue comme un levier de la compétitivité économique. L’école capitaliste valorise l’efficacité, la performance, la productivité, la compétitivité et exclut par là un nombre important de ses élèves, dont les élèves handicapé·es. De la même manière qu’une fois adulte iel aura à s’adapter au monde du travail, c’est à l’élève de se conformer à l’école. Dans l’école capitaliste, c’est un enjeu d’apprentissage.
5. L’école française est validiste parce que son histoire se structure autour de la mise à l’écart d’une partie des élèves en fonction d’un écart à la norme (cf article Histoire d’une école pas vraiment inclusive dans la brochure École, inclusion et handicap de SUD éducation). Cette histoire est longue ; elle n’est pas remise en question et apparaît comme étant évidente et pleine de bon sens. Pourquoi changer puisque ça a toujours été comme ça ? Il est cependant important de savoir qu’ailleurs, cette mise à l’écart n’existe pas.
6. L’école française est validiste parce qu’elle se structure toujours autour de la mise à l’écart d’une partie de ses élèves en fonction d’un écart à la norme. Une partie des élèves sont toujours exclu·es de l’école ordinaire pour être placé·es dans des institutions (ITEP, IME…) qui sont définis par l’ONU comme des lieux de ségrégation.
7. L’école française est validiste parce que l’institution ne lui donne pas les moyens d’accueillir correctement tou·tes les élèves. Ceci génère de la souffrance pour les élèves et les travailleur·euses et constitue une entrave à l’accessibilité de tout à tou·tes.
8. L’école française est validiste parce qu’elle ne traite pas ses personnels handicapé·es à la hauteur de leurs droits. Iels sont souvent obligé·es de prendre des temps partiels pour compenser les défaillances de l’institution. Ceci constitue également une entrave à l’accessibilité de tout à tou·tes.
SUD éducation revendique :
des moyens pour accueillir et répondre aux besoins de tou·tes les élèves qu’importe leur situation scolaires, sociales, administrative, leur origine et/ou leur handicap… sur tout le territoire ;
la création massive de postes d’AESH, de RASED, de personnels médico-sociaux, d’enseignant·es, de CPE et de personnels de Vie scolaire et d’interprètes,
la baisse des effectifs par classe ;
la création d’un vrai statut de la Fonction publique d’éducateur·trice scolaire spécialisé·e pour les AESH ;
une véritable formation initiale et continue à l’inclusion scolaire ;
l’adaptation des bâtiments et du matériel scolaire ;
La précarité menstruelle, c’est l’accès difficile ou impossible aux protections hygiéniques en quantité suffisante pour des raisons financières. Cela a déjà concerné 30 % des femmes, 4 millions de personnes en France. A cela peuvent aussi s’ajouter des difficultés à pouvoir s’absenter du travail pour en acheter en urgence et l’accès difficile ou impossible à des toilettes pour se changer.
Dans de très nombreuses entreprises, les effets du travail sur les menstruations, la grossesse et la ménopause sont vus comme propres à la sphère privée. Donc il ne faut pas en parler, encore moins proposer des mesures qui permettent à tou.tes de se sentir mieux au travail. Les protections menstruelles sont, au mieux, disponibles dans les services médicaux (quand ils existent !), mais le plus souvent complètement à la charge des salarié.es et agent.es, et soumises à un impératif de discrétion. Cela reste un tabou dans notre société patriarcale, dont les répercussions sociale et psychologique à la charge des femmes.
Qu’est ce qu’on revendique?
Le congrès de 2024 de l’Union Syndicale Solidaires mentionne dans sa résolution 2 que les protections périodiques doivent être non toxiques, diversifiés, de qualité et accessibles gratuitement dans les toilettes sur les lieux de travail, d’étude et les lieux publics, y compris les établissements scolaires. On revendique de la même façons du papier toilette.
Les protections menstruelles, même taxées comme des produits de première nécessité, coûtent tout de même en moyenne 3750 euros durant la vie menstruelle de la personne concernéee, un budget très important pour une personne précaire (sans compter buillote, antidouleurs, …). Au même titre que le papier toilette ou le savon, nous estimons qu’elles doivent être mises à disposition des salarié.es et du public dans les lieux qui en accueillent, car la précarité menstruelle touche 30% des personnes menstrué.es. L’enjeu est de répondre à un besoin primaire, de sortir les règles du tabou où elles sont cantonnées, et d’avoir un impact direct et tangible sur des situations de précarité.
Dans certains métiers, l’accès aux toilettes est difficile ( itinérances, surveillance, absence de pauses…). Il est urgent dans ces cas d’exiger une prise en compte dans l’entreprise des parcours et temps de travail pour obtenir des pauses et l’aménagement de lieux adaptés.
Comment porter nos revendications
les inclure dans les tracts au sujet de l’égalité femmes/hommes
une date : le 28 mai, journée mondiale de l’hygiène menstruelle , qui peut être l’occasion d’une diffusion de tracts ou d’un affichage thématique.
l’inclure dans un préavis de grève local, par exemple pour le 8 mars
l’inclure dans une éventuelle HMI concernant l’égalité femmes/hommes, en utilisant par exemple les outils de l’association Règles élémentaires
le faire inscrire dans le DUERP (par exemple sur les manques de sanitaires et/ou d’accessibilité) sur cette question et ainsi obliger l’employeur, à contrôler en Formation Spécialisée/SCCT. Voir aussi pour une prise en compte dans la BDESE.
le porter en instance : soit en demandant si possible un ajout de point en Formation spécialisée, soit en posant le sujet dans une question diverse.
l’inclure dans l’accord égalité professionnelle
dans le cadre du CSE+50, le PAPRIPAC (programme annuel de prévention des risques professionnels et d’amélioration des conditions de travail) fixe la liste détaillée des mesures devant être prises au cours de l’année à venir y compis en matière de pénibilité, ainsi que ses conditions d’exécution et l’estimation de son coût. Donc on peut y intervenir pour y inclure les protections périodique.
. Exemples d’achat possible des protections hygiéniques un peu moins pire pour la planète et pour nos corps : cup, culottes de règles, serviettes hygiéniques lavables, serviettes hygiéniques jetable bio, tampons bio https://margueriteetcie.com https://www.jho.fr
Après 76 ans de Nakba, de drame, de souffrances et de guerre, il est temps de dire non à la colonisation, à l’occupation, à l’apartheid et au génocide.
Il est temps d’exiger un cessez-le-feu immédiat, la levée du blocus de Gaza, l’entrée de l’aide humanitaire.
Pour cela il faut :
Exiger des sanctions contre Israël qui viole continuellement le droit international et se rend coupable de crimes contre l’humanité.
Mettre en place un embargo sur les armes : il faut cesser d’acheter et de vendre des armes à un État qui commet un génocide, ce qui équivaut à une complicité.
Boycotter les entreprises qui tirent profit de la colonisation, les universités et toutes les institutions israéliennes complices de ces crimes.
Nous souhaitons envoyer un fort message de solidarité au peuple palestinien.
Nous vous invitons à rejoindre les mobilisations pour la paix et la justice partout en France et en Europe à l’occasion de ce 15 mai, jour de commémoration de la Nakba.
Après 76 ans de Nakba, de drame, de souffrances et de guerre, il est temps de dire non à la colonisation, à l’occupation, à l’apartheid et au génocide.
Il est temps d’exiger un cessez-le-feu immédiat, la levée du blocus de Gaza, l’entrée de l’aide humanitaire.
Pour cela il faut :
Exiger des sanctions contre Israël qui viole continuellement le droit international et se rend coupable de crimes contre l’humanité.
Mettre en place un embargo sur les armes : il faut cesser d’acheter et de vendre des armes à un État qui commet un génocide, ce qui équivaut à une complicité.
Boycotter les entreprises qui tirent profit de la colonisation, les universités et toutes les institutions israéliennes complices de ces crimes.
Nous souhaitons envoyer un fort message de solidarité au peuple palestinien.
Nous vous invitons à rejoindre les mobilisations pour la paix et la justice partout en France et en Europe à l’occasion de ce 15 mai, jour de commémoration de la Nakba.
Après 76 ans de Nakba, de drame, de souffrances et de guerre, il est temps de dire non à la colonisation, à l’occupation, à l’apartheid et au génocide.
Il est temps d’exiger un cessez-le-feu immédiat, la levée du blocus de Gaza, l’entrée de l’aide humanitaire.
Pour cela il faut :
Exiger des sanctions contre Israël qui viole continuellement le droit international et se rend coupable de crimes contre l’humanité.
Mettre en place un embargo sur les armes : il faut cesser d’acheter et de vendre des armes à un État qui commet un génocide, ce qui équivaut à une complicité.
Boycotter les entreprises qui tirent profit de la colonisation, les universités et toutes les institutions israéliennes complices de ces crimes.
Nous souhaitons envoyer un fort message de solidarité au peuple palestinien.
Nous vous invitons à rejoindre les mobilisations pour la paix et la justice partout en France et en Europe à l’occasion de ce 15 mai, jour de commémoration de la Nakba.
Le mardi 12 novembre à 19h, la commission féministes de Solidaires Paris organisent une soirée sur la thématique “Femmes en grève”.
Nous débattrons avec l’historienne Fanny Gallot et des syndicalistes sur les grèves des femmes, leurs invisibilisations dans le mouvement ouvrier, leurs apports dans nos luttes…
Cela aura lieu au bar TDTF, 43 rue Cavendish dans le 19e (Métro Laumière)
Pour la troisième année consécutive, SUD éducation 78 organise un stage syndical et pédagogique autour de la question des UPE2A.
Il aura lieu jeudi 5 décembre 2024 au Centre Hospitalier de Plaisir – Site Mansart, 220, Rue Mansart, Plaisir, de 9h30 à 17h
Au programme :
Matin : ➔Accueil, présentation ➔Bilan du début d’année, remontées de terrain ➔Axe juridique : connaître ses droits et les défendre ➔Études de cas concrets : faire face aux difficultés rencontrées
Après-midi : ➔Atelier au choix : * Pédagogie Freinet en UPE2A, pour quoi faire ? * Atelier penser collectivement l’inclusion * Arpentage du livre Entrer en pédagogie antiraciste ➔Prochains rendez-vous, quelles actions collectives mener ?
Comment participer ?
Les stages syndicaux sont un droit (12 journées par an), sur temps de travail et sans retrait de salaire : faisons vivre ces droits !
1) prévenez sudeducation78@ouvaton.org de votre participation.
2) Envoyer votre demande à votre hiérarchie avant le 5 novembre 2024. Pour le 1er degré, demande à formuler sur Colibris (choisir “formation syndicale”). Enregistrement à venir, nous contacter si problème…
Pour le 2nd degré : voici la demande de stage à compléter et envoyer à la hiérarchie avant le 5 novembre
[Nom] [Prénom] [Fonction] [Établissement]
[Ville], le [date]
À [choisir et effacer les autres]
□ Monsieur/ Madame l’Inspecteur·trice d’académie sous couvert de l’IEN [personnels du 1er degré] □ Monsieur / Madame le·la Recteur·trice sous couvert du / de la chef·fe d’établissement [personnels du 2d degré] □ Monsieur / Madame le·la chef·fe d’établissement [AED] □ Monsieur / Madame le·la Recteur·trice sous couvert du / de la pilote du PIAL [AESH] □ Monsieur / Madame le / la président·e d’université sous couvert du directeur d’UFR / du chef de service [personnels de l’enseignement supérieur et de la recherche] □ Mme/M. l’inspecteur d’académie [agent-es du 1er degré] □ Mme/M. le président du conseil départemental/ régional s/c du chef d’établissement [agent-es du 2nd degré]
[Madame / Monsieur], En application de la loi n° 82-997 du 23 novembre 1982 et du décret n°84-474 du 15 juin 1984 relatif aux congés de formation syndicale dans la fonction publique d’État, je demande à bénéficier d’un congé pour formation syndicale d’une journée, en vue de participer à la session de formation syndicale, qui se déroulera le jeudi 5 décembre 2024 à Plaisir, de 9h à 17h, sous l’égide du Centre d’Étude et de Formation Interprofessionnel Solidaires (CEFI Solidaires), 31 rue de la Grange aux Belles 75010 Paris.
Une marche aux flambeaux pour la Palestine était organisée vendredi 1er novembre à 18h de Mantes la Jolie à Mantes la Ville. Près de 180 personnes y ont participé dont de nombreuses familles avec enfants.
Des membres de Solidaires 78 étaient présent.es et sont intervenu·es.
De nouvelles suppressions d’emplois au mépris des engagements pris
En 2025, et au mépris des engagements pris par Jérôme Fournel l’année passée, la DGFIP supportera encore 550 suppressions d’emplois supplémentaires soit 33 861 suppressions depuis la création de la DGFIP !
C’est plus de 28 % du total des effectifs supprimés en 17 ans !
Au titre de 2025, c’est 25 % du total des suppressions dans la fonction publique d’état !
Une baisse du montant des crédits de personnel est par ailleurs projetée pour les années 2026 et 2027, ce qui préfigure sans doute de nouvelles suppressions !
Jusqu’à quand ?
Dans le détail, la saignée porte principalement sur la catégorie B.
Les directions départementales supportent 730 suppressions d’emplois pour permettre 50 créations de postes en administration centrale et le renforcement des directions spécialisées, notamment celles chargées de la lutte contre la fraude fiscale.
La mission Fiscalité des particuliers (SIP et centre de contacts) devrait être la plus impactée par ces suppressions.
Solidaires Finances Publiques dénonce la logique sacrificielle qui prévaut pour la DGFIP au détriment d’un service public de qualité, de la charge et des conditions de travail des agentes et des agents.
Et toujours plus d’emplois vacants en raison des recrutements insuffisants
La DGFIP poursuit par ailleurs sa politique de sous recrutement en ne pourvoyant pas les emplois ouverts en loi de finances :
En 2020, 1902 emplois non pourvus par rapport aux équivalents temps plein (ETP) ouverts en loi de finances
En 2021, 2137 emplois non pourvus par rapport aux ETP ouverts en loi de finances
En 2022, 2014 emplois non pourvus par rapport aux ETP ouverts en loi de finances
En 2023, 1800 emplois non pourvus par rapport aux ETP ouverts en loi de finances
POURQUOI ?
D’abord parce que la DGFIP économise ainsi 50 millions d’euros par an de crédits de personnel sur le dos des agents pour financer d’autres dépenses de fonctionnement! C’est la fameuse fongibilité asymétrique !
C’est ainsi que se multiplient partout les emplois vacants ! Ces derniers sont le résultat d’une politique délibérée de notre administration et non d’aléas extérieurs !
Ensuite parce que les postes vacants d’aujourd’hui sont les suppressions d’emplois de demain ! C’est un encouragement à de futures coupes dans les effectifs !
Pour Solidaires Finances Publiques, il est grand temps que la DGFIP se préoccupe de la dette humaine qu’elle creuse ainsi en toute connaissance de cause !
